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TIC en educación -
Didáctica de las TIC
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Publicado por Mercé Gisbert en Educar nº 25Los últimos descubrimientos de la ciencia y de la tecnología y los procesos de innovación y cambio que han provocado nos conducen, progresivamente, a nuevas condiciones de vida, de trabajo, de tiempo libre y descanso, por lo menos en los países considerados más avanzados.
Del mismo modo, cuatro grandes revoluciones caracterizarían este final de siglo:
- Cuantitativa de la educación y del saber.
- Tecnológica y de las herramientas de formación.
- Cambio de los actores de la economía y de los transmisores de formación.
- Transformaciones individuales del tiempo de trabajo y del de ocio.
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Didáctica de las TIC
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Publicado por Mª Esther del Moral en Educar nº 25Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son unas herramientas pedagógicas que pueden contribuir a la consecución de los fines educativos contemplados en los Sistemas Educativos y a desarrollar la capacidad creativa de los sujetos. Sin embargo se hace preciso analizar críticamente cada uno de los elementos que inciden en ese proceso de implementación de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje con objeto de garantizar que éstas no se conviertan en unas potentes trampas antipedagógicas. Acceder al artículo |
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Didáctica de las TIC
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Publicado por Carlos Lomas en Enseñar lenguas y aprender a comunicar(se) en contextos plurilingües y multiculturales. Quaderns DigitalsA lo largo de la década de los años sesenta del siglo XX el auge de la cultura de masas (cine, cómic, televisión, publicidad...) transformó tanto el paisaje cotidiano de las sociedades industriales como el itinerario de acceso de las personas a la información y al conocimiento del mundo. La invasión sin tregua de las formas y de los contenidos elaborados por las industrias culturales de la comunicación de masas originó una serie de textos de orientación sociológica, psicoanalítica, antropológica, filosófica y semiológica que coincidían en el afán de indagar en torno a la influencia de los lenguajes y de los mensajes de la cultura de masas en la vida cotidiana de los seres humanos, en sus hábitos culturales, en sus actos de consumo, en sus creencias y en sus maneras de entender e interpretar las cosas. Aunque hoy no esté ya de moda enarbolar las armas de la crítica (y aunque hoy sea más urgente que nunca la crítica de las armas), cómo no evocar con nostalgia la mirada inteligente y escrutadora que se refleja en los textos de Roland Barthes, Umberto Eco, Jean Baudrillard, Gillo Dorfles, Henri Lefebvre, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Theodor W. Adorno, Marshall McLuhan, Christian Metz, Edgar Morin, Georges Peninou... Acceder al artículo |
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Didáctica de las TIC
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Publicado por Jimmy Rosario en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedadLa educación actual afronta múltiples retos y uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la llamada «Sociedad de la Información y el Conocimiento». Internet ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad y gracias a su creciente uso con fines educativos se ha convertido en un campo abierto a la reflexión e investigación.
Sabiendo que las «aulas virtuales» son un medio en que los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones efectivas y eficaces, en el siguiente texto trataremos el tema las «Aulas Virtuales como Modelo de Gestión de Conocimiento», y trataremos algunos conceptos sobre éstas: factores influyentes, clasificación, usos y otros elementos que tienen alguna relación con tan innovador tema. Acceder al artículo |
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Didáctica de las TIC
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Publicado por Ana Ortiz en Pixel-Bit nº 26Este artículo, además de tratar la necesidad del uso de las "TICs" tecnologías de la información y la comunicación en la docencia universitaria, relata la experiencia del uso de la plataforma Ilias en la Universidad de Jaén, la fundamentación del modelo didáctico que la sustenta, así como el análisis de la interacción educativa en situación de enseñanza/aprendizaje a través de las nuevas herramientas. Por último se plantea el estado de la cuestión en el uso de las TIC, tanto como apoyo a la docencia presencial como semipresencial o a distancia. Acceder al artículo |
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