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Didáctica de la Literatura


La enseñanza de la Literatura como construcción del sentido PDF Imprimir E-mail
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Literatura - Didáctica de la Literatura

Publicado por T. Colomer en Lectura y Vida 22 / 1

Análisis crítico de distintas formas de articulación entre promover la lectura -lectura directa y extensa de los textos por parte de los alumnos- y, enseñar a leer -lectura guiada que permita el aprendizaje de la literatura como interpretación y la construcción de sentidos cada vez más complejos-, en tanto ejes centrales sobre los que discurre la innovación en la educación literaria.

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Siglo XXI: entre lazarillos y quijotes. Propuesta didáctica en torno a Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la Mancha PDF Imprimir E-mail
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Literatura - Didáctica de la Literatura

Publicado por A. Brandou y R. Sosa en Espéculo nº 28

Antes que nada debemos referirnos al origen mismo de esta propuesta; esta no surge de la teorización de nuevas tendencias, surge de la práctica misma y de un intento durante dos años de tallerizar el curso de 4º año, por considerar que el trabajo de taller enriquece hondamente al alumno (entendiendo por taller toda actividad participativa que mueva al grupo primero a la sensibilización y luego a la expresión de sus ideas en forma oral o escrita, o sea, todo tipo de situaciones que intenten relacionar el aprendizaje con el placer y la participación). Nace del asombro frente a la producción de textos realizados por nuestros alumnos -usando muchas veces como disparadores los textos del programa oficial-.

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Don Quijote: un abordaje desde las estrategias de aprendizaje hacia la enseñanza para la comprensión PDF Imprimir E-mail
Literatura - Didáctica de la Literatura

Publicado por C. Rodríguez en Espéculo nº 29

El trabajo tiene como objetivo presentar un enfoque para la Comprensión, desde el marco teórico desarrollado por los investigadores del Project Zero de la Escuela de Harvard , aplicándolo al discurso de Don Quijote acerca de la Edad Dorada( cap. XI de la primera parte de la novela de Cervantes “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha”).
La determinación de estrategias, secuencias de trabajo, etc estarán presentes en la comunicación enmarcando estas reflexiones que nos conducen a una valoración de la Literatura y del texto como espacio de formación en valores para el desarrollo de competencias y criterios para la vida y para la acción.
El desafío fue, es y seguirá siendo el anclaje del texto y del personaje en el mundo cotidiano del alumno, su valoración desde el punto de vista literario, su función motivadora para el desarrollo de estrategias de comprensión y producción textual, y reproducción de valores en el entorno real del estudiante.
Las estrategias de aprendizaje se constituyen así en el punto de partida para la presentación de la EpC como marco teórico de una propuesta metodológica.

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El texto literario y la construcción de la competencia literaria en E/LE PDF Imprimir E-mail
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Literatura - Didáctica de la Literatura

Publicado por A. Aventin en Espéculo nº 29

Roland Barthes en una ocasión que le preguntaron por el significado de la literatura dijo que Literature makes the meaning and the meaning makes life; esto es, que la literatura es creadora de significado y el significado es a su vez creador de vida y de sentido.

Nuestra identidad se fragua a partir de lo que vivimos y una parte de esa vida está constituida por nuestras lecturas. El texto literario es creador de mundos que se erigen como construcciones culturales. Umberto Eco habla de “modelos de mundo” y del “mundo posible”. Sin embargo, en tanto que no podemos aprehender la realidad y en consecuencia describir el mundo circundante en su totalidad, tampoco podremos establecer un mundo alternativo completo. El mundo creado siempre tiene detrás al escritor, que tal y como Lotman y la escuela de Tartu afirman escribe en unas coordenadas espacio-temporales determinadas. El lector del texto literario en este caso según Andrés Mendoza Filolla, la teoría de la recepción y las teorías cognitivistas del aprendizaje, es un ente activo que participa y colabora en la construcción del significado del texto.

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La comunicación literaria. Notas para un debate teórico PDF Imprimir E-mail
Literatura - Didáctica de la Literatura

Publicado por Tanius Karam en Espéculo nº 31

En este trabajo se presenten algunas corrientes y enfoques que han conceptualizado a la comunicación literaria y que van desde el formalismo ruso a las perspectivas pragmáticas, pasando por la semiótica y las teorías de recepción. El objetivo consiste en delimitar los marcos explicativos en donde pueden encontrarse aspectos importantes de la discusión, así mismo se pretende ofrecer un horizonte de reflexión que supere la visión equívoca en la que muchas se debaten sobre comunicación y literatura.

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