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Reflexiones en torno a la Sociedad de la información y el conocimiento |
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Viernes, 08 de Enero de 2010 13:23 |
Publicado por Yessica Anel Rojas en Espéculo nº 41
La sociedad de la información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento. El concepto de “Sociedad de la información” está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “Sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora. Las sociedades más avanzadas tienen en común una creciente adopción tecnológica para la valoración y gestión de la información.
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Aventuras Didácticas - AvD |
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Viernes, 09 de Enero de 2009 01:19 |
Publicado por Mª Nieves Carralero Colmenar y José Eduardo Córcoles Tendero en Quaderns Digitals nº 55En este artículo se define una actividad llamada Aventura Didáctica Digital - AvD integrada dentro de las posibilidades de Internet como recurso didáctico. Este tipo de actividad es una variación de las archiconocidas webquests. En particular, es un híbrido entre WebQuest y Libro Juegos (o libro de enseñanza
programada). Es una investigación guiada, compuesta por varias páginas (capítulos), que se acceden secuencialmente. Tiene un inicio, un nudo y un desenlace. Esto constituye el término aventura. El alumno desempeña un rol claro y definido en la actividad. Se mete en el papel de un personaje, para vivir mejor las decisiones que se tomen, y contestar a las preguntas planteadas con mayor implicación y rigor. De aquí lo de didáctica. Acceder al artículo |
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La era de la información global: ¿Utopía o eutopía socio-educativa? |
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Viernes, 09 de Enero de 2009 01:15 |
Publicado por Monsalud Gallardo Gil en Quaderns Digitals nº 55En este artículo, pretendemos proponer un análisis y reflexión compartida sobre las implicaciones sociales y educativas de la ‘Era de la Información’ en la que muchos autores y autoras consideran que nos encontramos inmersos todos/as los habitantes del Planeta a nivel global. Para ello, fruto de la investigación que he llevado a cabo de cara a la realización de mi tesis doctoral, comenzaremos analizando nuestro actual entramado socio-cultural para continuar profundizando en algunas de las implicaciones educativas que, en cuanto a justicia social y democratización de la enseñanza, vehiculan las tecnologías digitales de la información y la comunicación. Acceder al artículo |
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Usos y posibilidades en el ámbito educativo de las herramientas colaborativas: las wikis |
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Viernes, 09 de Enero de 2009 00:03 |
Publicado por María Marcos Ramos en Espéculo nº 40Este artículo pretende ofrecer una aproximación teórica a los wikis, profundizando en sus características y posibilidades en el ámbito educativo. Al tratarse de una herramienta colaborativa se analizará grosso modo el aprendizaje colaborativo. Se analiza también la Wikipedia. Acceder al artículo |
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Última actualización el Viernes, 09 de Enero de 2009 00:06 |
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Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje |
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Jueves, 08 de Enero de 2009 01:27 |
Publicado por Miguel Zapata en RED Monográfico IILa selección y secuenciación de contenidos de enseñanza en el contexto de la planificación curricular y del pensamiento constructivista. La importancia de contar en el e-learning con herramientas y criterios autónomos que guíen el proceso de planificación y desarrollo desde unas bases propias, distintas de las derivadas de la configuración de la tecnología, o condicionado a la necesidad de contar con estándares de formato de intercambio de datos.
Este planteamiento adquiere especial relevancia en el contexto del e-learning de propósito general, tanto en el de formación como en el e-learning empresarial o en el universitario. También señalamos las necesidades que plantea la industria del e-learning en la actualidad en relación con el dis eño instruccional de objetos de aprendizaje, y que constituyen una prioridad y un desafío.
Fundamentación de las teorías que tratan la selección de contenidos. Presupuestos básicos y descripción de las técnicas de secuenciación. Nos centraremos en tres de ellas: Técnica de análisis de contenidos, técnica de análisis de la tarea y teoría de la elaboración.
Como conclusión intentaremos abordar, sólo en su propuesta como enunciado, dos cuestiones: Si el concepto de objeto de aprendizaje reutilizable es compatible con los requisitos de interdependencia de contenidos de aprendizaje. Y si es así ¿qué requisitos han de cumplir éstos? Acceder al artículo |
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