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UNESCO

La tecnología ofrece inmensas posibilidades para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, así como el acceso a la educación, su calidad y gestión, y la prestación de servicios educativos. Pero las promesas que encierra ese potencial todavía siguen siendo objeto de rigurosas discusiones y pruebas.

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La función que, según se prevé, desempeñarán as tecnologías de la información y la comunicación ebe situarse en el contexto de la mundialización. Cada vez más elementos de este fenómeno -incremento e los desplazamientos de personas, mercancías  capitales; liberalización de los mercados; reciente omnipresencia de la tecnología- influyen n la manera en que los gobiernos interpretan los bjetivos de la Educación para Todos y planifican su realización. Cuando tratan de hacer realidad esos bjetivos, muchos gobiernos consideran que la máxima rioridad es conseguir una mayor equidad, calidad  eficacia del sistema educativo.

Al aumentar la demanda de educación y disponer os gobiernos cada vez de menos dinero para atisfacerla, se tiende a incrementar la eficacia. Tradicionalmente e ha considerado que en este empeño, ratándose del sistema educativo, la tecnología uede ser la clave. Hoy en día, la cuestión de la
eficacia no sólo se plantea en el ámbito de la gestión  administración de la educación, sino también n el de la calidad del proceso didáctico-pedagógico.
Puesto que en este taller se tratará la cuestión e las disparidades en materia de información y tecnología n el contexto de la educación, tendría que
centrarse en las preguntas que figuran a continuación  otras cuestiones afines:

Elaborar políticas favorables a la reducción de as disparidades relacionadas con las tecnologías e la información y la comunicación:

• La utilización de las tecnologías de la informacióny la comunicación en el sistema de enseñanza y formación depende de que, en el país de que se trate, se tenga acceso a las infraestructuras de lainformación y las telecomunicaciones.
  • ¿Fomentan la política relativa a las tecnologíasde la información y la comunicación y lacorrespondiente reglamentación la utilizaciónde esas tecnologías en el sistema de enseñanza y formación?
  • ¿Hay en el país otra política u otra reglamentación que obstaculicen la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo?
  • ¿Existen, por ejemplo, impuestos a la importación que limiten las compras en el extranjero del equipo y los programas informáticos que necesita el sistema educativo?
  • ¿Existen medios innovadores de ampliar el acceso a las infraestructuras de las tecnologías de la información y la comunicación?
  • ¿Qué tipo de política y de marco reglamentario facilitaría más el desarrollo de las infraestructuras de las tecnologías de la información y la comunicación, y su incorporaciónen el sistema educativo?