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TIC en educación -
Usabilidad
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Publicado por Fernando Zambrano en Red Digital Universitaria Vol. 8 nº 5Uno de los problemas a los que nos enfrentamos dentro del proceso de aprendizaje universitario en cada nuevo semestre, es que los alumnos al incorporarse a las aulas universitarias pertenecen a generaciones nacidas en la era digital, conformada por jóvenes familiarizados con las computadoras desde niños, y que han tenido acceso a la red (WWW) desde la primaria, secundaria y preparatoria. La necesidad de una actualización en el diseño, producción y aprovechamiento didáctico de proyectos multimedia interactivos y de las redes informáticas en las escuelas y universidades, es de vital importancia para atender la demanda de una sociedad acelerada y globalizada que cada día exige mayores retos tecnológicos.
La Usabilidad o experiencia del usuario, forma parte integral del proceso de desarrollo de los proyectos de educación a distancia, desde los objetivos generales hasta el producto final, es decir que cada parte del proceso está relacionada con las otras. El estudio del tipo de usuario y la Usabilidad retroalimenta y cambia las formas de organizar y de estructurar la información. A su vez, determina los niveles tecnológicos o de diseño, los cuales deben aplicarse a los métodos de interacción, de esta forma se rediseña la Interfaz Gráfica con el fin de redefinir las pautas para nuevos cursos. Acceder al artículo |
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TIC en educación -
Usabilidad
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Publicado por David Elder en Tonos Digital nº 1 Leer y escribir son dos habilidades cognitivas. Hoy es necesario incluir otras habilidades correspondientes a la producción y a la programación de toda clase de hipertextos.
Desde hace mucho tiempo nuestros productores-programadores de textos han sido influenciados por el mito de un texto lineal, centrado y cerrado. El análisis de un sitio internet obliga a su lector y a su autor/diseñador a ir más allá de la simple linealidad (un "continuum secuencial") y a reconocer el poder de nuestra tecnología para hacer cualquier otra cosa. Podemos incluso analizar el sitio elegido desde el punto de su capacidad para deshacer los confines del texto impreso en papel, conscientes de que las verdaderas fronteras son, sobre todo, las de la tecnología y las de la máquina.
Entramos en un dominio de hiperrelacionalidad virtual en el que los estudiantes están todavía poco preparados para ser "enredados". El hipertexto es ante todo, mucho más virtual que actual. Su potencialidad y su inestabilidad (en lo referente al sentido y a su composición) son las que conviene igualmente analizar en términos de conectividad, con arreglo a la cual constatamos que la noción de pertinencia está a menudo disminuida en favor de vínculos cada vez más amplios. Acceder al artículo |
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